C’est quoi l’éducation ouverte ?

L’Open Education (OE) ou éducation ouverte n’est pas une nouvelle méthode d’enseignement, c’est une philosophie dont l’objectif est de permettre au plus grand nombre d’accéder à l’éducation.

Le mouvement pour l’éducation ouverte vise à faciliter l’accès à l’apprentissage par le plus grand nombre, favorisant l’égalité des chances et permettant une diffusion massive de la connaissance. L'éducation ouverte encourage la co-création de contenus éducatifs entre producteurs et productrices de savoir (enseignantes, enseignants, étudiantes, étudiants, institutions). De la même façon que la communauté Open Source s’est constituée autour de la philosophie du logiciel libre, encadrée par des licences et des principes clairs, l’éducation ouverte prône une approche fondée sur la libre circulation des connaissances et des informations, tout en s’appuyant sur des règles et des cadres juridiques (comme les licences Creative Commons) pour garantir un partage équitable et responsable au travers de dispositifs pédagogiques adaptés.

Ce mouvement s’appuie sur :

• de nouvelles modalités de partage et d’appropriation de connaissances ;

• la création et la distribution de ressources d’enseignement libres et gratuites ;

• l’idée de mettre les apprenants et les apprenantes plutôt en position active de coproducteurs et coproductrices du savoir et des compétences acquises.

Pour atteindre cet objectif, l’éducation ouverte se base a minima sur les ressources éducatives libres (REL), c’est-à-dire des créations numériques de nature pédagogique mises à disposition librement et gratuitement, ou encore un accès gratuit à des cours qualitatifs comme les MOOC (Massive Open Online Course). Cependant, de plus en plus d’experts, d'expertes, d’utilisateurs et d'utilisatrices adoptent le point de vue selon lequel l’ouverture de l’éducation ne doit pas se limiter aux REL ou aux MOOC, mais développer aussi des approches pédagogiques impliquant davantage les apprenants et les apprenantes.  

On pourrait ainsi y inclure, notamment, les jeux sérieux et les dispositifs de médiation scientifique comme nouvelles modalités d’apprentissage, d’aide à la transformation de pratiques (professionnelles, quotidiennes...) par leur appropriation large par les acteurs et actrices (jeunes apprenants et apprenantes, enseignants, enseignantes/formateurs, formatrices professionnelles, décideurs, ...).